Novena semana de Prácticum y final

Esta semana únicamente he asistido al consejo escolar, que es la reunión que nos faltaba por completar en las practicas, el resto de la semana he realizado la memoria del Prácticum II.

Consejo Escolar

El consejo escolar se ha celebrado en la sala de profesores por la tarde, y han asistido todos sus componentes y los alumnos de practicas.

En primer lugar se ha leído el acta con los puntos a tratar y posteriormente el director a empezado a comentar los diferentes aspectos, básicamente informaba a los alumnos del consejo de delegados lo que ya habían comentado en otras reuniones como el claustro de profesores, comentaban los progresos en las notas académicas de los diferentes cursos, y los resultados del plan de convivencia.

Por otro lado han comentado con los alumnos lo que tenían pensado realizar el año siguiente en cuanto a horarios y distribución de clases, así como aspectos legales de la educación para el año que viene y temas de material escolar, etc.

Finalmente los alumnos decían sus peticiones, que entre otras cosas pedían que se abriera otra puerta principal en el horario de apertura del centro, pedían relojes en las clases, pestillos en los baños,etc, el equipo directivo aceptaba lagunas propuestas y otras explicaba porque no se podían hacer, o si ya las habían hecho, el resultado que habían obtenido.

Para finalizar las entradas respecto al prácticum, me gustaría decir que he disfrutado y aprendido mucho con todo este proceso de practicas, ha sido una experiencia muy gratificante y provechosa.

Octava semana de Prácticum

Durante esta semana solo acudí un día, el martes día cinco, para terminar mis reuniones pendientes con diferentes tutoras y coordinadores.

ENTREVISTAS Y REUNIONES

En primer lugar tuve una entrevista con la tutora del grupo de primero de formación profesional, este grupo es el que en el claustro mostraba peores resultados durante todos los años, al parecer es un grupo con gran desmotivación, ya que no les gusta lo que hacen, la formación profesional del IES es sobre administración, y parece que los alumnos prefieren otros módulos como mecánica, peluquería, etc, de hecho, el centro está intentando trabajar en incorporarlos, pero aún tardaran unos años, por tanto se enfrenta a unos alumnos desmotivados y ha optado por la opción de realizar las sesiones con gran contenido práctico y poco teórico, aún así es un grupo difícil e intentaré asistir a una clase durante la semana que viene para observarlo.

Luego reunión con la tutora del grupo de 2 ESO-G que ha realizado varias clases de educación física con nosotros, el grupo aparentemente ya muestra que es un grupo con necesidades especiales, pero hablar con su tutora me sorprendió mucho, contiene alumnos con maltrato familiar, con abandono familiar, con enfermedad degenerativa, con epilepsia, con Asperger, con TDHA, con problemas de conducta, etc.
Me dijo que muchos de ellos están medicados y por eso no muestran síntomas muy exagerados, y que en general la mayoría trabajan las habilidades sociales por medio de tutorias para modificar sus conductas.
Respecto a las familias, en general agradecen el trabajo que hacen y han tenido pocos problemas de enfrentamiento o de no valorar el trabajo que hacen.

Posteriormente realicé la reunión con el director, donde me explico como llegó a ser director después de ser jefe de estudios y como trabaja, gestionando todos los temas entre la administración y el claustro de profesores, temas de financiación, de como forma los grupos en función de los requisitos que le pone la administración, etc.
También me paso toda la información relativa al centro y a la legislación en un pen, y me fue explicando poco a poco cada documento y su contenido,

Finalmente tuve la entrevista con la coordinadora de la biblioteca, me explico su funcionamiento y como registraban los datos de los alumnos que sacan libros, pude observar que tenían gran cantidad de libros de los que se obliga a leer a los alumnos durante los cursos, principalmente en lengua castellana, valenciano, e inglés, de modo que permiten que los alumnos no tengan que comprarlos, por otro lado tenían libros más técnicos y libros de donaciones que hacían los profesores u otras personas.

Séptima Semana de Prácticum

Esta semana justo antes de vacaciones los alumnos celebran la olimpiada del IES de Torrellano, además también pude asistir a la sesión del Claustro.

Olimpiadas IES Torrellano

Las Olimpiadas tratan de 2 días de deporte sin parar, donde casi todos los alumnos participan de algún modo, ya se porque juegan los partidos, porque ejercen de árbitros, de colaboradores, de animadores, etc. (como se puede observar en la siguiente imagen).

Trata de una liga conjunta de todos los deportes vistos en unidades didácticas anteriores, donde todos los equipos participan en los siguientes deportes:

• Baloncesto
• Balonmano
• Futbol
• Voleibol
• Pin Pon

Para que los equipos sepan con quién les toca jugar, y cada persona conozca su labor en las olimpiadas, hay un tablón donde indica todos los partidos y equipos que juegan, junto con los horarios, árbitros, etc.

Los equipos suman 3 puntos si ganan, 2 si empatan, y 1 si pierden, el equipo que más puntos gane de 1 y 2 ESO obtiene un trofeo, y lo mismo para 3 y 4 de ESO, y 1 y 2 de Bachiller.

Además hubo una exhibición de deportes de ruedas como el skate (monopatín) o el scooter(patín con manillar), una coreografía de acrosport realizada por los cursos de segundo de bachiller que este año abandonan el instituto, y un sorteo para todos los participantes, donde se sortearon balones y material deportivo.

También se premia a los alumnos por donar comida para los pobres y presentar vestuarios o pancartas creativos.

Mi labor durante las olimpiadas fue arbitrar en voleibol y ayudar en la colaboración de algunos asuntos.

Claustro

El claustro se celebro en la sala de usos múltiples, todos los profesores sentados en forma de "U", y el consejo dirigido por el director y la jefa de estudios, los temas a tratar fueron los siguientes.

Como introducción vimos un corto de 15 minutos de la película "Circo mariposa", cuya conclusión era que cuanto más grande es un reto, más grande es el triunfo. Esto lo puso el director para que lo aplicaran en las dificultades que tenían con los alumnos con necesidades especiales, y porque anteriormente los profesores realizaron un curso de inteligencia emocional y servía para repasar.

Posteriormente se trataron brevemente unos puntos como la notificación de las faltas de los profesores, el arreglo pendiente de un muro, los pagos atrasados de la Consellería, etc.

Después analizamos por medio de gráficos realizados con Excel, los resultados de la segunda evaluación, y su comparación con años anteriores, las conclusiones que pudimos sacar son que en general han mejorado todos los cursos excepto la formación profesional básica, y que los cursos con alumnos que suspenden más de 4 asignaturas se centran en los primeros de la ESO principalmente.

Finalmente se comentaron aspectos y programas que se tenían sobre el plan de convivencia, y como tenían previsto hablar con otros institutos para sacar conclusiones y mejorar, los planes de los que se hablaron fueron los siguientes:

• Programa de tutoría entre iguales (Convielx)
• Programa de acompañamiento
• Programa de mediación (El que parece tener más éxito)
• Compromiso familia-tutor

Para finalizar nos despedimos hasta la vuelta de las vacaciones.

Sexta Semana de Prácticum

Durante esta semana mis tareas eran evaluar la UD de relevos, finalizar la de lanzamientos de peso, y continuar con la de badminton.

BÁDMINTON - 2ESO - CLASE 4

Después de que realizaran la sesión con María Jesus Almagro, debíamos continuar con la UD de bádminton, la sesión se desarrolló de la siguiente manera.
Para el calentamiento los alumnos trotaron 2 vueltas al pabellón, después se desplazaron por el pabellón haciendo toques en parejas y posteriormente pasamos a la parte principal.
En la parte principal de la sesión, se explicaron los diferentes golpeos de bádminton, uno por uno, y posteriormente se ponían en práctica, para practicar cada tipo de golpeo, los alumnos estaban en parejas uno enfrente del otro, con una red en medio, y jugaban partidos pudiendo realizar solo un tipo de golpeo, el explicado anteriormente, si ejecutaban otro golpeo perdían el punto.
La secuencia de explicación y puesta en práctica de los diferentes golpeos en forma de partidos fue la siguiente:
Golpeos por arriba de la cabeza:

• Clear
• Drop
• Remate
• Clear+Drop`Remate

Golpeos por debajo de la cabeza:

• Drive/Revés
• Net Drop
• Lob
• Drive/Reves + Net Drop + Lob

Entre cada explicación y práctica de los golpeos se formulaban preguntas a los alumnos sobre cuando se tiene que poner en práctica cada uno de ellos, y para que sirven.
Finalmente terminamos la clase con partidos de 1 contra 1 y pudiendo practicar todos los golpeos, los alumnos iban rotando para jugar todos contra todos, aunque no dio tiempo a que pudieran jugar todos contra todos.

EVALUACIÓN DE RELEVOS - 1ESO

Para evaluar los relevos separamos la clase en equipos que realizarían la prueba de uno en uno para poder evaluarlos correctamente.
La prueba era un 4 x 50 metros, primero pasando el testigo por arriba, luego por abajo, y finalmente pudiendo elegir el receptor en función de su posición de la mano.
La prueba se realizó a lo largo de dos campos de fútbol sala.
La evaluación fue individual en las dos primeras pruebas, y grupal en la ultima.

LANZAMIENTO DE PESO - 3ESO Y PMAR - CLASE 5(MARTILLO)

Esta sesión la realizó mi tutora ya que yo tuve que sustituir a la otra profesora de educación física durante la realización de un examen de balonkorf.
Durante el examen mis funciones fueron llevar a los alumnos a un aula para realizar el examen, que finalmente fue en la biblioteca del centro, distribuir a los alumnos de forma ordenada y separada para que no se copien, y finalmente vigilar que no copien y responder las preguntas que me hicieran.
Al terminar el examen todos los alumnos pude asistir a lo que quedaba de clase de martillo y la profesora trabajo una sesión muy parecida a la de jabalina anterior, con ejercicios analíticos siguiendo la siguiente progresión:
Dar 3 vueltas sobre al martillo sobre ti mismo por arriba de la cabeza
Dar  3 vueltas a cuerpo completo con el martillo
Lanzar el martillo.

PREPARACIÓN DE LAS OLIMPIADAS DEL IES -  2 BACHILLER

El grupo de segundo de bachiller durante su clase estuvo practicando una coreografía de acrosport y comba, para realizarla en las olimpiadas del IES que empieza el viernes de esta semana y finaliza el lunes de la siguiente.
Las olimpiadas es un evento que realizan todos los años en el IES de Torrellano donde todos los alumnos participan en torneos de los diferentes deportes que han practicado en las unidades didácticas, o colaboran de algún modo, arbitrando, organizando, etc.
La colaboración en estas olimpiadas se tiene en cuenta en la evaluación de educación física.

DEPORTE LIBRE - ESO Y BACHILLER

Para preparar las olimpiadas la mayoría de cursos que ya habían terminado sus unidades didácticas, dedicaban las clases a practicar el deporte que quisieran y que formara parte de las olimpiadas del IES, de forma que pudiera servir de entrenamiento para estas.

SESIÓN DE EVALUACIÓN TRIMESTRAL.

Por la tarde tuvimos que asistir los alumnos de prácticas a las sesiones de evaluación trimestral, donde los profesores sentados en forma de "U", y liderados por el tutor del grupo, iban comentando alumno por alumnos, sus progresos y avances, o por el contrario, su empeoramiento de resultados, también si tenían problemas o no, sus situaciones familiares, problemas con el resto de compañeros, si se modificaba la nota de alguna asignatura, etc
La decisión final eran las notas definitivas de las asignaturas, si se pasaba algún alumno a un grupo especial como PMAR, y en el caso de 4 ESO si creían que los alumnos titularían o no.
En un grupo de evaluación asistieron 2 alumnos durante los primeros 10 minutos para reclamar algunos aspectos que no estaban de acuerdo en la evaluación, como tener un exceso de tareas y los exámenes muy concentrados.

Quinta Semana Prácticum

Para esta semana tenia asignado continuar con las UD de lanzamientos de peso, relevos y bádminton, veamos como fue cada una de ellas.

BÁDMINTON - 2ESO - CLASE 2

La sesión de bádminton comenzó con un calentamiento que era correr por la pista dando toques al volante con la raqueta.
La parte principal comenzó con el juego del 1x2 en pequeños grupos de 3 o 4 personas, solo se podía matar de cintura para abajo, el objetivo de este juego era que practicaran pases y golpeos y se familiarizaran con el espacio, distancias, etc.
Posteriormente el jugador al que iban a matar podía defenderse con su raqueta.
El siguiente juego era una ampliación del anterior, el aeiou, utilizando la misma progresión, al que matan no se defiende, y luego si que puede defenderse.
Después debían de intentar hacer el máximo número de toques posible en el grupo, y superarse a ellos mismos en un tiempo determinado, realizamos este ejercicio de dos modos, primero en el espacio que ya ocupaban los grupos, y luego desplazándose por todo el pabellón deportivo, de modo que tenían que estar muy atentos al resto de compañeros y referencias espaciales para no chocar y conseguir hacer toques.
Finalmente realizaron un partido de voleibol pero con el material de bádmintón, todas las reglas de juego eran basadas en el voleibol, que era una unidad didáctica que habían terminado anteriormente.

BÁDMINTON - 2 BACHILLER - ÚLTIMA CLASE

Para realizar esta clase vino invitada María Jesus Almagro, quién dio una pequeña charla a los alumnos sobre lo importante que es medir los desplazamientos del rival y anticipar su jugada, y posteriormente los alumnos se turnaban para jugar contra ella y disfrutar viendo su estupendo dominio del bádminton.
El modo en que organizamos la clase para que los alumnos fuesen jugando con ella de forma rotativa, trata de que todos los alumnos estaban colocados en parejas, realizando partidos de 1 contra 1, y en el orden de las agujas del reloj iban rotando para jugar con María Jesus (María Jesus nunca rotaba).

BÁDMINTON -2ESO - CLASE 3 (SUSPENDIDA POR EL AIRE)

Debido al fuerte aire que hacia, y que la clase se debía de impartir en la pista, y no en el pabellón, tuvimos que cambiar esta clase por otra de algún deporte alternativo, y aprovechamos la clase de mi compañero Carlos de la semana anterior sobre el deporte de "flag", para que este grupo de alumnos pudiera practicarlo y aprenderlo.
La clase fue principalmente una explicación de las reglas de juego y un partido.

RELEVOS - 1ESO - CLASE 2

La sesión comenzó con el juego del látigo en forma de calentamiento.
En la parte principal empezamos con un ejercicio para trabajar la velocidad de reacción, los alumnos se sentaron en fila y en parejas, sentados de espaldas uno detrás del otro, y cuando decía cara o cruz debían de pillar un lado o el otro (se asignaba a cada lado si era cara o cruz).
Este juego fue aumentando su dificultad por medio de operaciones matemáticas, donde si el resultado era impar tenía que pillar un lado, y si era par, tenía que pillar el otro.
Los siguientes ejercicios eran para trabajar la distancia de carrera en el pase del testigo, para ello utilizamos aros como material y los siguientes juegos.
Los alumnos se colocaban en parejas y debían realizar carreras uno fuera del aro y otro dentro, intentando que el alumno que estaba dentro del aro no chocara con él, también se realizaron las carreras con los dos alumnos dentro del aro.
Posteriormente se colocaron en grupos y se realizaron diferentes ejercicios de carreras de relevos con las dos posiciones del aro descritas anteriormente.

RELEVOS - 1ESO - CLASE 3

Esta sesión trato de ejercicios más analíticos sobre el pase del testigo, los alumnos organizados en grupos debían realizar carreras de relevos practicando el pase por arriba y por abajo, y la correcta posición de la mano que recibe.
Primero les puse carreras hasta el fondo del pabellón y volver, luego teniendo que salir dos juntos y realizando el pase del testigo durante un espacio marcado con líneas amarillas en el suelo, más tarde colocados en filas muy separados unos de otros ir pasándose el testigo en carrera, realizando ida y vuelta a ver quién llegaba antes, y finalmente realizando carreras de relevos que eran circuitos en zig-zag y grandes distancias.

LANZAMIENTO DE PESO - 3ESO - CLASE 2

Esta sesión fue puramente analítica donde los alumnos en parejas fueron realizando pases durante toda la sesión, siguiendo una progresión técnica del lanzamiento de peso (esta sesión analítica fue debido a que era la última sesión de lanzamiento de peso antes de la evaluación, y debían corregir sus errores).

• La progresión de ejercicios fue la siguiente:
• Lanzar primero solo desde el mentón.
• Luego utilizando el otro brazo para lanzar más lejos.
• Luego rotar la columna y cadera, 
• Finalmente dando los pasos con la pierna de apoyo.

Durante toda la sesión estaba atento de corregir los errores de forma individual mientras ellos realizaban pases entre si.

LANZAMIENTO DE PESO - 3ESO Y PMAR - CLASE 3 (JABALINA)

Para practicar el lanzamiento de jabalina los alumnos se organizaron en grupos y utilizando unas picas de plástico con una colcha de espuma en la punta, iban practicando los diferentes ejercicios de lanzamiento de jabalina de uno en uno.

• Primero trotar sujetando la jabalina con el codo a 90 grados
• Segundo trotar estirando y flexionando el brazo hasta 90 grados
• Tercero trotar con el codo a 90 grados, estirar el brazo y lanzar
• Cuarto añadir a todo lo anterior el cruce de piernas antes de lanzar

Cuarta Semana Prácticum

Seguimos con la intervención mi compañero de practicas y yo durante esta semana.

BADMINTON - ESO

Mi compañero realizó una estupenda sesión de badminton, la primera de la unidad didáctica, donde los alumnos empezaron realizando ejercicios de toma de contacto con el material para finalmente realizar juegos con el material de badminton y adquirir algunas habilidades relacionadas con el deporte de raqueta.

RELEVOS - ESO

Mi compañero Carlos realizó la primera sesión de relevos de la unidad didáctica, utilizando muchos ejercicios de velocidad de reacción, y posteriormente trabajando la habilidad de pasar el testigo y la técnica necesaria para ello.

PESO - ESO

Realicé las primeras sesiones de lanzamientos de peso de la unidad didáctica, el material que utilizamos fueron pelotas de tenis.
Para calentar utilicé juegos de pillar pero con la pelota pegada al cuello para que se familiarizaran con este primer aspecto técnico del lanzamiento.
Durante la parte principal de la sesión utilicé una sucesión alternativa de juegos de lanzamiento y ejercicios analíticos donde avanzábamos cada vez más en los aspectos técnicos del lanzamiento de peso.
La progresión de ejercicios analíticos en parejas era la siguiente:

1. Primero trabajamos el lanzamiento desde el mentón utilizando un solo brazo, sentados, de rodillas, y finalmente de pie. 
2. Luego incorporamos el otro brazo para que dé impulso.

Todos estos ejercicios los alternábamos con el juego de carreras de gusano, donde los alumnos debían de lanzar el balón por encima de toda la fila que formaba su grupo, recogerlo, y finalmente colocarse al inicio de la fila para que pudiera salir el compañero del final (cada carrera de gusano incorporaba el nuevo aspecto técnico aprendido).
Para finalizar la clase jugamos al balón prisionero pero utilizando la técnica de lanzamiento del lanzamiento de peso, durante la realización del juego fuimos cambiando diferentes pelotas (material, tamaño, etc.).

CARRERAS - ESO

Realicé una primera sesión de carreras sustituyendo a la compañera de mi tutora que no pudo asistir por una intervención médica, fue una sesión improvisada y sin que interfiriera en la programación de la otra profesora, de modo que utilizamos juegos de carrera y deporte libre 15 minutos.

Para el calentamiento utilizamos vueltas a la pista de fútbol realizando ejercicios de técnica de carrera a la vez que se daban las vueltas.
En la parte principal de la sesión se trabajaron muchos juegos de carreras como el pilla pilla, el látigo, el tiburón, etc. para terminar con deporte libre que en este caso, casi toda la clase eligió fútbol, mientras que unos pocos badminton.

FLAG - BACHILLER

El flag es una adaptación del fútbol americano, donde en lugar de placar, los jugadores llevan una banda de tela colgada del pantalón que no pueden perder, perder esta banda es como si te roban el balón.
Mi compañero Carlos realizó varias sesiones de flag con los alumnos de bachiller, explicando todas las normas inicialmente, y aplicando progresivamente ejercicios de técnica, de jugadas ensayadas y finalmente partidos.

OTRAS SESIONES

Durante esta semana pude asistir a una reunión con el vicedirector, donde nos explico sus funciones principales que trataban de gestionar las actividades extra escolares, el transporte en autobús de todos los alumnos al centro, y mantener al día la página web.

Tercera Semana Practicum

Esta semana han operado a mi padre y no he podido asistir a las prácticas, excepto un día que tuve que sustituir a mi tutora ya que no podía asistir al trabajo por una cita médica.

La intervención se realizó durante el día viernes, la primera hora tocaba con segundo de ESO y realizamos una sesión de deporte libre, ya que mi tutora terminaba una unidad didáctica y así no interfería en su programación, soprendentemente el fútbol no fue el deporte más practicado, entre los diferentes deportes que los alumnos eligieron encontramos la comba, el badminton, el balonmano, baloncesto, fútbol, y béisbol.

Durante la realización de la clase tuvimos el inconveniente de que se rompió el bate de béisbol durante el juego.

Posteriormente realice una sesión con segundo de bachiller que terminaban un campeonato de badminton, realizando primero una liga y luego una eliminatoria, aunque con un poco de prisas nos dio tiempo a terminar todo el campeonato.

Finalmente la tercera hora tuve que sustituir a mi tutora en la sesión de la COCOPE y apuntar los puntos y decisiones que se trataban para redactar posteriormente el acta, al comenzar la reunión nos facilitaron una hoja con todos los puntos a tratar pero en una hora únicamente dio tiempo de tratar unos pocos puntos.